探索多媒体技术在古诗词教学中渗透美育的策略与契合度

探索多媒体技术在古诗词教学中渗透美育的策略与契合度本站　　古诗词是埋藏深度非常大的“美玉”，因而开采难度很大，教师需要利用多媒体技术这一神兵利器，才能够引导小学生“拨开云雾见月明”

　　古诗词是埋藏深度非常大的“美玉”，因而开采难度很大，教师需要利用多媒体技术这一神兵利器，才能够引导小学生“拨开云雾见月明”。

　　古诗文中既有唯美的图画和深沉的情感，又有奇思妙想和文学意境，有待学生们一步一步地体会。所以，教师可以利用多媒体技术来追寻文人墨客的创意、神奇的想象和审美表现。想象，是古诗作品中常见的一种文学手法，它能有效地牵动小学生的认知思维和想象能力，进行唯美、轻松、高雅的艺术旅程，从而给小学生以强烈的审美体验和认知印记。

　　请看二年级上册李白的《望庐山》。老师既要利用多媒体设备，为小学生直观地展示出美丽的香炉山上的明媚阳光，而香炉山又慢慢散逸着紫烟，梦境如幻的青烟温柔地笼罩在香炉山上。

　　老师们更要利用多媒体设备为小学生们展示“飞流直下三千尺”，让学生们直观地看到庐山的“高”，就会想到“瀑布之高”，然后想到高耸入云的山上“飞流”，然后想到高耸入云的“飞瀑”。所以，教师用多媒体设备为小学生直观地展示庐山的高、瀑布的高，在强烈的空间距离刺激的引导下，小学生自然会慢慢理解最后两句瑰丽的想象。

　　多媒体技术具有很强的表现力，可以借助声、光、电的三维表现元素，向小学生传递声音、图片材料、文字内容、视频片段等材料，非常便于小学生直观认知。古诗是古人在文学艺术创作过程中的一种极好的内容，但高超的艺术成就增加了其认知难度和理解难度，不利于小学生学习古诗。为此，教师需要运用多媒体技术，深入挖掘、直观地展示古诗词中所蕴含的图画美、意境美、想象美，有效弱化小学生的认知困难。

　　教师以古诗词为研究对象，以多媒体技术为研究手段，以美育为研究目的，深度挖掘古诗词的美育价值，有效弱化小学生的认知难度。