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论德智体美劳全面发展

  中国的文字博大精深,区区五个字“德智体美劳”,就把人一生该做的,都说全面了,这个五个字,也是我们教育的明灯,教育好不好,就以这五个字来衡量即可。

  当年文化十年时期,我们从文学作品、影视作品、父辈的叙述中得知,当时人们重视的,其实就是“德”和“劳”,当然“德”和“劳”也只是狭隘一些的“德”和“劳”,十几年的光景,两三代人的命运改变了。

  十年代以后,“德”逐级地变成了驴粪球表面光的东西,变成了可有可无的东西,一心只注重了“智”,推崇“劳心者治人,劳力者治于人”思想,从幼儿园开始,“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”,到现在很多年轻人,十指不沾水,只知道依靠爹妈的平台,只认为是自己的努力,什么国家、民族,啥都不在乎,崇尚西方文化,认美国为爹,喊英国为娘,拜日本为姐姐。

  虽说被西化的已经很严重了,但是中华文化是强大的,只要稍加调整,回归正途一点问题也没有,现在的双减政策的出台,就是遏制过分推崇“智”,而中小学加大语文、历史、地理、学习的深度、广度,调整中考体育的考试比重,就是合理的引导“德”“体”的发展。

  德智体美劳,不能只强调一方面,当然也不可能真的“全面发展”,全面是相对的,并非绝对,每个方面都应该抓,但根据个体的情况,是允许有轻有重的,但是作为教育部门,应该平衡发展五个方面,不能挑三拣四。

  “智”的方面无需多说,从古到今这方面是最容易做到的,“德”和“体”的重要性不言而喻,现在也在逐步受到重视,改革正在深化,相信很快就能取得成就,“美”的方面,其实不弱,无论是传统的“琴棋书画”,还是当代“唱歌跳舞”,我们的民族不缺对“美”态度,缺的是把“美”融入到教学中,体现在生活中。

  德育教育是引导孩子对待社会的态度,美育教育是教会孩子学会欣赏,欣赏社会、欣赏别人、欣赏自己,激发隐藏在心中的美感,化解社会中种种的不堪,美育教育绝不是教育的附属品,它独立于任何教育,又来源于其他教育。

  五大教育体系,一个都不能少,每一个都至关重要,“德智体”一直被重视,从来没放弃,艺考生逐年提升,也算是美育的重视方面吧,而且在社会经济不断发展的今天,家长们的投入也再不断的加大,所以“美”也还可以。

  而目前的“劳”真得太差劲了,连附属品都算不上,基本上就是没有,小学、初中的时候,有这么几次劳作的课,就是让孩子们去所谓的劳动基地,差不多也就是个春游吧,真是一点用处也没有。

  劳动不是体育,体育是什么?体育是锻炼身体,劳动是什么?劳动是劳作、工作,是为了生活的奔波,为了生存累心,为了亲人付出,劳动包括生存技能,可能你不喜欢做饭,但是能让一家人品尝美食,也许你不喜欢打扫卫生,但是干干净净的环境才是大家需要的。

  劳动不但能满足自己和家人的生活所需,更能为整个社会做出贡献,农民种地我们才有粮食吃,工人生产我们才有东西用,艺术家创作艺术品我们才能欣赏到美,有人为我们建教学楼我,们才有学习的地方,劳动就是“人人为我,我为人人”的必需品,所以,劳动教育绝不是可有可无的。

  像七十年代以前出生的人,对于劳动一点不陌生,可以说一般的孩子,从小就已经当家了,除了不能为家里挣钱,基本上啥能干,打草、喂鸡、看孩子、做饭、烧火这都是小事,盖房子、种粮食也都不为过,骑自行车来回二百来公里,还驮着二百来斤的粮食,也就是十三四岁的年纪,可以想象到这是“劳动”吗?

  记得小时候上小学、初中的时候,开学、放假都要大扫除,不但班级的卫生要自己做,整个学校也分了卫生责任区,上了中专,学校每个学期,全校的班级轮流值日,基本上就和现在的物业一样,全校的卫生,包括通厕所,都是当值的班级负责,从人员分配,到卫生质量,那有什么物业人员,更没有什么物业公司了。

  我认为劳动教育应该纳入到考核中,而且要真实地纳入进去,首先增加原有的劳动基地的课程,增加广度、深度、难度,这也是为了以后的职业教育准备,一举两得。

  其次,学校不要把打扫卫生工作,交给物业公司,就是让学生打扫,可以采取责任制的方式,让学生日常打扫,也可以每学期拿出一周,作为劳动周为全校服务。

  不要把孩子真的当孩子,孩子是小,但不代表他们的能力小,孩子的弱小,是我们认为的,长大,劳动是最大的助力,可以磨炼他们的意志力;不要认为劳动浪费了时间影响了学习,爱学习任何事情都影响不了,劳动和学习没有冲突,只有互相促进,吃得苦中苦,方为人上人,“朝为田舍郎,暮登天子堂”

  德智体美劳全面发展,不能只是一句口号,也不能挑挑拣拣,拿起这个,放下那个,哪一个都不能少,真理是需要实践检验的,已经有了这么明确的真理,拿出个策略来还是不难的,希望我们的国家发展的更好,而发展的第一步就是教育发展。

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